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AltalexPedia, voce agg. al 26/10/2017
Cassazione civile, sez. I, ordinanza 27/04/2017 n° 10447
Cassazione civile, sez. I, sentenza 07/04/2017 n° 9063
Coordinatore scientifico Avv. e RA Valerio Sangiovanni

1.Nozione e caratteristiche generali

Lo sconto è il contratto col quale la banca, previa deduzione dell'interesse, anticipa al cliente l'importo di un credito verso terzi non ancora scaduto, mediante la cessione, salvo buon fine, del credito stesso.

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lo sconto è il contratto con il quale la banca (soggetto scontante o scontatore), calcolati e trattenuti gli interessi, anticipa al cliente (scontatario) una somma di denaro, pari all'importo di un credito non ancora scaduto, che il medesimo vanta nei confronti di un terzo (debitore ceduto), in cambio della cessione salvo buon fine ( pro solvendo ) del credito stesso.

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Supporto al miglioramento

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Gruppo di progetto

Consulente per il miglioramento

Con la chiusura e la pubblicazione del RAV sia apre la fase che il DPR n. 80/2013 all’art. 6 definisce delle ““. A partire dall’inizio dell’anno scolastico 2015/16 tutte le scuole (statali e paritarie) devono perciò pianificare un percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi connessi alle priorità indicate nel RAV e, nella loro piena autonomia, potranno decidere di avvalersi del supporto dei consulenti per il miglioramento selezionati e formati da INDIRE per le precedenti sperimentazioni nazionali riguardanti la valutazione ed il miglioramento scolastico.

A tal fine, con specifica nota, il MIUR (D.G. per gli Ordinamenti scolastici e la Valutazione del Sistema Nazionale di Istruzione) invita l’INDIRE a rendere pubblici gli elenchi regionali dei consulenti per il miglioramento selezionati e formati da INDIRE per il progetto VALeS, secondo quanto disposto dalla Direttiva Ministeriale n. 11 del 18 settembre 2014, in cui alla lettera c) si prevede che “l’INDIRE svolga le attribuzioni previste dall’articolo 4 del Regolamento, mettendo a disposizione delle scuole strumenti ed esperti qualificati per la predisposizione dei piani di miglioramento”.

Nel progetto VALeS il consulente per il miglioramento era così definito:

“Il consulente per il miglioramento (o consulente per la qualità): questa figura accompagnerà le scuole nella progettazione del piano di miglioramento e nella realizzazione dello stesso, sia attraverso le attività on-line che in presenza. Il consulente per il miglioramento eredita in parte le caratteristiche del tutor VSQ, figura esperta che, nelle diverse fasi progettuali, assume ruoli e applica modelli diversi per garantire un supporto costante alle scuole. Il consulente per il miglioramento si delinea come una figura complessa che presenta in parte le caratteristiche del mentor, attento e presente nel rispondere alle diverse esigenze e problematiche che le scuole potrebbero trovarsi ad affrontare, e quelle del , che accompagna il team nel riconoscimento e nello sviluppo delle potenzialità, nella definizione delle priorità e degli obiettivi da raggiungere. Attraverso un ciclo continuo di progettazione e rivisitazione (Engeström, 1994), che si articola su tempi non brevi, il consulente per il miglioramento supporta le scuole durante tutte le fasi del progetto. Una particolare attenzione deve essere prestata alla relazione che si instaura tra il consulente e il dirigente scolastico: l’importanza del rapporto con la della scuola, secondo le modalità con cui viene organizzata e distribuita, è di fondamentale importanza per una collaborazione efficace. Quella del consulente per il miglioramento è dunque un’attività caratterizzata da un affiancamento metodologico al processo di autodiagnosi, di preparazione del piano di miglioramento e di promozione di “azioni riflessive” (Schön, 1983) al fine di attivare il ciclo virtuoso del miglioramento continuo all’interno dell’organizzazione scolastica.”

Il progetto VALeS come prova generale per il Sistema Nazionale di Valutazione >>

I consulenti per il miglioramento che hanno supportato le scuole nel progetto VALeS sono stati selezionati con una procedura ad evidenza pubblica per due profili (primo e secondo ciclo) e, prima di intraprendere l’attività di consulenza, hanno partecipato e completato una specifica formazione, online e in presenza, per l’acquisizione e lo sviluppo di conoscenze e competenze relazionali, di meta-lettura dei rapporti di autovalutazione e di valutazione esterna, metodologiche e organizzative e di progettazione.

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Con l’avvio dell’a.s. 2015/2016, al fine di rispondere in maniera più efficace alle esigenze della scuola, nel nuovo scenario delineato nel Sistema Nazionale di Valutazione, l’INDIRE ha proceduto ad una formazione integrativa dei soggetti di cui sopra, online e in presenza, sui seguenti temi:

Questa parte si concentra sul contesto scolastico e modelli di leadership. Sono stati presi in considerazione i modelli organizzativi delle scuole italiane e gli effetti positivi, ma anche negativi, che tali modelli determinano sugli apprendimenti degli studenti nel primo e nel secondo ciclo d’istruzione, con particolare riguardo alle differenze tra istruzione liceale, tecnica e professionale.

In cui sono state illustrate le risorse utili al consulente, ma anche ai dirigenti scolastici, per individuare le caratteristiche generali della propria scuola sul piano della cultura, della struttura e dei processi organizzativi.

Questo modulo ha previsto la presentazione del modello di Piano di Miglioramento proposto da INDIRE per le scuole: nello specifico le fasi, la struttura e i tempi; il linguaggio utilizzato, la costruzione degli indicatori per la valutazione. Sono stati inoltre approfonditi i criteri di scelta della linea strategica del Piano di Miglioramento e la definizione delle priorità.

Clicca qui per vedere l’elenco completo degli esperti per il miglioramento .

La scuola può accedere all’elenco dei Consulenti per il miglioramento che hanno partecipato alla formazione integrativa e visionarne il Curriculum Vitae, da http://miglioramento.indire.it/supportoscuole/istituti/ Presentazioni

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